گاه نوشت ها

الف: مخاطبان بزرگواری که در نشست بوده اند اگر احساس کردین حق گزارش را خوب نگارنده نتوانسته ادا نماید نطرات تکمیلی یا اصلاحی خود را در نظرگاه قرار دهید تا انشا الله به این مهم توجه گردد.

ب:با توجه به اینکه مطالب ومسائل کلاسی چه مستقیم چه غیر مستقیم ان ممکن است بر خی از همکاران ویا افرادی را که در کلاس وفعالیت های ما حضور ندارند تحت تا ثیر قرار دهد خواهشمند است هر بزرگواری که احساس کرد در جایی از اون یا مجموعه ی تحت امرش نام یا اشاره ای شده به غیر حقیقت حقیقت مطلب را از دید خود در نظرگاه قرار دهند تا نسبت به انتشار موضع اون بزرگواران نیز اهتمام  گردد تا ان شا الله در محیطی آرام تعاملی خدا پسندانه وتضارب فکری در عرصه تربیت وتعلیم جامعه ی عزیز مان انجام دهیم وان شا الله که فعالیت های پاک وخالصانه ی ما خدمت آقا امام زمان ارزش قابل قبولی را داشته باشد تا ثمره اش برای همه مون عاقبت به خیری باشد به برکت صلوات بر محمد وال محمد 

پ:دیگر نکته اینکه برخی از نکات مرتبط که به دلایلی در جلسه مجال طرح نبود یا به علت فراموشی مجریان نشست ویا به علت محدودیت زمانی ویا به دلیل به ذهن نیامدن تا زمان برگزاری نشست  در این گزارش برای تکمیل مطالب  نشست  اضافه می گردد.

نشست اول پایه اول آموزشگاه پسرانه امام موسی کاظم علیه السلام  ساعت ده  پنج شنبه بیست ویکم مهر ماه هزاروسیصدو نودهجری شمسی

ترکیب وتعداد حاضرین:برادر دو نفر   خواهر پانزده نفر  دانش آموز تعدادی انگشت شمار  غایبین هفت نفربا کمال تاسف

محورهای طرح شده در نشست :

یک:خواندن سوره ی حمد

دو:تبریک هفته ی دفاع مقدس دهه ی کرامت ولادت حضرت معصومه وولادت حضرت رضا

سه:پایه  های یادگیری :

الف:خود که مهم ترین پایه برای دریافت  ونمایش توانایی دانش آموز است که به فراخور توانایی جسمی وروانی میزان عملکردی مثبت یا منفی از خود به نمایش خواهد گزارد در کلیه ی عرصه هایی از زندگی که ورود خواهد کرد. از جمله مطالب درسی

ب:محیط انسانی:(معلم پدر مادر و...)از جایگاه با اهمیت بر خوردار هستند در رسیدن به کمال فراگیردر کلیه حوزه هایی که ورود خواهد کرد.

پ:رسانه های دیداری شنیداری(رادیو تلویزیون اینترنت-گوشی همراه-کلیه ی ابزارهای تصویری وصوتی قابل تصور که می تواند تصویر ویا صوت برای ارائه به مخاطبدر خود نگهداری کند .)

ت:محیط فیزیکی:مهم ترین مکان وغیر قایل قیاس ترین مکان با سایر مکان هایی که به ذهن می رسد مسجد یا خانه ی خدا وند بزرگ هست .که به شدت در بین اولیاء ونهاد های رسمی تربیت وتعلیم از جمله مدارس محجور بوده ومتاسفانه جایگاهی برای مسجد که در حد شان چنین جای ویژه ای باشد در جریان کار حداقل مدارس به چشم نمی خورد امید که با همت اولیاء بزرگوار این مهم جامه ی عمل پوشانده بشه ومسجد به جایگاه اولی خود برسه  خانه ی اول مسجد خانه دوم خانه ی تولد وخانه ی سوم مدرسه البته اگه بتونند با ساز و کار اسلامی نفس بکشند وگرنه خانه ی سوم دونستن مدرسه هم نارواست که به مدارس گذاشت البته اگه دارای کار کرد اسلامی در عمل نباشند.همچنین در صورت رعایت احکام اسلامی می توان مکان هایی چون کانون پرورش فکری کودکان بوستان ها و... را مورد توجه در حد امکان قرار داد .

در موردفعال شدن مسجد پیشنهاد می گردد ساعتی که برای نماز در مدارس اختصاص یافته در اختیار دانش آموزان واولیاء ومربیان قرار گیرد تا دانش آموزان  مربیان واولیاء علاقه مند به همراه هم در نماز جماعت مساجد شرکت کنند واز فعالیت هایی که توسط دانش اموزان علاقه مند در مسجد صورت می گیرد گزارش تهیه شده در مدرسه تو سط رابط مسجد ومدرسه  در فواصل زمانی مناسب  برای بقیه ی دانش آموزانی که در نماز مسجد حاضر نشدند خوانده یا نمایش داده شود همچنین هدایایی به رسم تقدیر وتشکر از فعالیت اینگونه دانش آموزان در مسجد در جلو جمع به آنها تقدیم شود چه بهتر در آن زمان  نماز گزاران مسجد امام جماعت واولیاء هم دعوت شوند  تا هر چه بیشتر هم بستگی ووحدت امت اسلامی حول مسجد قرآن و ارزشهای اسلامی به نمایش گذارده شود و از این رهگذر جایگاه مهم مسجد قرآن کریم بدون انجام سخنرانی وامر نهی های کم پشتوانه یا بی پشتوانه ی معمول در عمل به فراگیران منتقل شده وآن ها را با دادن فرصت های زمانی که خود بتوانند به درک جایگاه والا ومفید مسجد قران وارزشهای اسلامی نایل شده وخود نیز راغب به بهره برداری از این نعمت های بزرگ الهی شوند به برکت صلوات بر محمد وال محمد

ث:تغذیه:که جایگاه قابل اعتنایی را در داشتن جسم وروان سالم بر ای همه به خصوص کودکان  ایفا می کند.(کاربرد شیرینی طبیعی عسل شیره انگور و...- پرهیز از غذاهای کارخانه ای - پرهیز از مشتقات شکر قند و...- پرهیز از سرخ کردن غذا ها برای طبخ- کاربرد  میوه ها

سه:منابع قابل استناد برای برنامه های تربیتی آموزشی (قرآن نهج البلاغه کلام معصومین در قالب آثاری که از آنها به ما رسیده است)نیازمند توجه بیشتر است به خصوص قران کریم که ساعت های فعلی برنامه های قرانی نشان از محور بودن قران وکلام معصومین در برنامه های تربیتی وآموزشی وحرکت کلی تربیت وتعلیم نیست بماند که در حرف ونوشته در بخشنامه از قرآن وکلام معصومین وجایگاه والای این منابع نشانه های فراوانی وجود دارد.ولی روح حرکتها وفعالیتهای  به ظاهر دینی  که در مدارس در انجام است در عین زحمت زیاد دست اندرکاران پرورشی اداری اموزشی با روح تعالیم اسلامی فاصله ی زیادی را می توان به چشم دید  که این فاصله فقط با دست به کار شدن خانواده برای تربیت وتعلیم درست کودکان وخودشان میسر است واین کار بزرگ با رویه ی کنونی چنین به نظر می رسد  نمی تواند توسط نظام پرورشی محدود نگر فعلی در حد ملاک های یونسکو و نهادهای تربیتی اموزشی جهانی روز  به سر منزل نیکویی دست یابد .ونهادهای خرد این جامعه ی علمی جهانی از جمله مدارس دنباله رو این چنین نهاد ها نیز در این سرانجام نا میمون شریکند.

شاید تشکیل جلسه یا هیئت دانش اموزی کلاسی متشکل از اولیای علاقه مند به این مبانی بتواند نگاهی والاتر به قانون اساسی بشریت در همه ی اعصار که قرآن کریم است را ایجاد نماید وقدمکی درراه تربیت قرانی .ان شا الله به برکت صلوات بر محمد وال محمد فرزندان وخودمان برداریم.

چهار:ابزارها

الف:کتابهای درسی که عبارتند از -قرآن -فارسی -کارفارسی -ریاضی -علوم

ب:دفترها ومدادهاو..  نقاشی   شطرنجی   خط دار برای انجام تمرین های احتمالی بنویسیم فارسی یا ریاضی مداد سیاه مداد رنگی کاغذ رنگی  قیچی و...

پ:پوشه کار که این پوشه دارای قسمتهای مختلف بوده تا بتوان فعالیت های قابل حمل مربوط به هر درس را در جای مخصوص خود گذارد  تا از ان فعالیت ها بعد ثبت نظر اموزگار در پایان نوبت های اول ودوم برای کمک به جمع بندی نظر معلم در ارتقاء وتعیین سطح عملکرد فراگیر مورد استفاده قرار گیرد .که این پوشه توسط اولیاء از لوازم التحریرهای سطح شهر تهیه می گرددولازم است که حدا اکثر برای بهره برداری از پوشه تا آخر مهر ماه آماده گشته به همراه مشخصات دانش آموز نام مدرسه پایه ی تحصیلی واحیانانصب عکس دانش اموزان به اموزگار تسلیم نمایند.

ت:صورت های ارزیابی  که توسط سه مرجع به کار گرفته می شود برای ارزیابی از عملکرد وکشف نقاط قوت وضعف دانش آموز مراجع یاد شده عبارتند از : الف-دانش آموز  ب-اولیاءپ -آموزگار

ث:دفتر سیاهه ی رفتار در فعالیت های خانه ومدرسه

ج:کیسه ی اعداد واشیاء(ریاضی) ب:کیسه ی الفیا(نشانه-ترکیب ها-کلمه)

پنج:-شیوه ی ارائه کار

به صورت الف:ارائه ی فردی برای خود توسط فرد ب:ارائه کاربه گروه خود پ:ارائه ی برای همه ی کلاس

-شیوه ی ارزیابی الف: عملکرد فردبراساس فعالیت های فردی ب:عملکردفرد وگروه براساس فعالیت های گروهی

-نمایش نتیجه ی عملکرد :الف خیلی خوب(سبز)ب خوب(آبی) پقابل قبول(مشکی)ت نیاز به تلاش بیشتر دارد(قرمز)

شش:فعالیت ها

الف :اختیاری دانش آموز(فردی یا گروهی می تواند انجام گیرد.)  ب:غیر اختیاری(که به صورت های ----- پیشنهادی-------------گروهی---------فردی انجام می گیرد.)

هفت:طرح سوال یا پیشنهاد

الف:حضوری در مدرسه ساعت های اول روزهای دوشنبه وسه شنبه

ب:از طریق پست الکترونیک یا گفتگوی نوشتاریheidarali5114@yahoo.com

heidarali5114   

پ:ازطریق درگاه اطلاع رسانی گاه نوشت هابا نشا نه ی

هشت:گرفتن هدیه ماهانه برای تقدیر از مجموعه ی فعالیت های انجام شده تو سط دانش آموز در قالب های فردی ویا گروهی تا مبلغ سه هزار تومان با رعایت ملاک های اسلامی ازجهت شکل ظاهری ومحتوای هدایا  تهیه  گشته تا در فرصت های مناسب دانش آموزان هدایای مدرسه واولیائ بهره مند گردند.

مالسلام علیکم ورحمه الله وبرکاته

اللهم صل علی محمد وآل محمد وعجل فرجهم واهلک اعدائهم اجمعین